De la Escuela - Lugar a la Escuela - Nodo

Para reflexionar: Piense en las diferencias entre la escuela– lugar y la escuela-nodo.

La Escuela Lugar es  considerada en la educación tradicional como aquel espacio físico donde se imparten conocimientos, y  el cual debe cumplir con ciertos requisitos o características: la transmisión de conocimientos normalmente se hace en un solo sentido y va del maestro hacia el alumno; generalmente el docente se considera el dueño absoluto de la verdad dentro del aula y casi que no hay espacio para el debate o reflexión por parte de sus alumnos. Del mismo modo los conocimientos impartidos se limitan al grupo de alumnos que haya dentro del aula y no hay retroalimentación ni intercambio de información con otros grupos poblacionales.

En la escuela lugar la transmisión de conocimientos se da en un lugar y horario específicos, lo cual la hace un poco rígida.

Este tipo de educación viene siendo reemplazado por un nuevo paradigma conocido como Escuela Nodo, en el cual la manera de transmitir el conocimiento y los procesos de aprendizaje han sobrepasado los límites de un espacio físico, es decir, ahora la información puede ser obtenida en cualquier lugar y a cualquier hora, gracias al uso y apropiación de nuevas tecnologías llamadas TIC’s, haciendo que los conocimientos mundiales sean compartidos por todos. Del mismo modo, el rol del docente en la escuela nodo es completamente diferente: ya no es más el dueño absoluto del conocimiento, sino que viene a ser un tutor y un facilitador de los procesos de aprendizaje; hay un alto grado de interactividad de los estudiantes con el conocimiento; el conocimiento puede fluir desde y hacia cualquier lugar del mundo, a cualquier hora e intercambiarse experiencias y opiniones entre sujetos que ni siquiera se conocen.

 ¿Son nuestras instituciones escuelas-nodo?

Nuestras instituciones colombianas son absolutamente escuelas-lugar, muestra del atraso en renovación de la educación  que tenemos , considerado no como un acto malo sino desventajoso, ya que  debe permitirse en las escuelas  el acceso a todo aquella información de interés humanitario y enseñarles a las nuevas generaciones el manejo de esa información para crear criterios de pensamiento.

Vale la pena resaltar el hecho de que, si bien las instituciones educativas han ido incorporando poco a poco herramientas TIC como un insumo para los procesos educativos, su aplicación se sigue limitando al salón de clases; quiero decir con esto que se ha desperdiciado el gran potencial que tiene el uso de este tipo de herramientas para la apropiación de conocimientos como para la creación de nuevos contenidos.  No basta con tener un montón de herramientas tecnológicas, si no se aplican en la práctica a cada uno de los procesos de aprendizaje.

Aquí hay una gran responsabilidad que debemos asumir los docentes y es la de capacitarnos en el manejo, uso y aprovechamiento de las herramientas TIC y diseñar las estrategias adecuadas para incorporarlas a los procesos de enseñanza-aprendizaje, de modo que despierten el interés de los estudiantes y fomenten su espíritu investigativo.

Existen otras limitantes que impiden que en Colombia se creen verdaderas escuelas nodo. entre estas tenemos las siguientes:

·         No todos los hogares poseen un computador u otro dispositivo electrónico con el cual pueda conectarse a internet.

·         No todas las escuelas cuentan con buenas salas de informática y para una escuela nodo, que requiere una realimentación permanente entre instituciones educativas, hogares, bibliotecas, centros de conocimiento, esto debe ser un primer paso en el camino.

·         La falta de conectividad: aunque en la mayoría de ciudades principales no hay problemas con el uso del internet, porque hay proveedores medianamente eficientes, no puede decirse lo mismo de los municipios, que aunque estén apenas a una hora de distancia de la capital, no cuentan con una conectividad siquiera aceptable; ni hablar de las áreas rurales, donde sería toda una suerte tener conectividad.

En resumen, para que en Colombia existan Escuelas Nodo se requiere la participación decidida de diferentes actores: del Estado en la eliminación de las barreras tecnológicas y de infraestructura, en la capacitación de los docentes en el uso de herramientas TIC aplicadas a la educación, de la comunidad educativa para dejar su estado de confort y asumir su responsabilidad en la búsqueda y apropiación de los contenidos así como en la generación de nuevos conocimientos.

¿Colombia se encuentra en una sociedad de la información, del conocimiento o red?

Sin duda alguna,  Colombia es una sociedad de la información ya que gracias a la implementación y uso de  herramientas TIC se tiene acceso a abundantes fuentes de  información, pero dicha información no es depurada ni mucho menos usada como insumo para la generación de nuevos conocimientos. En pocas palabras, únicamente somos receptores de información.